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    ABOUT NEWTASTE

    一、入营前家长一般性问题解答

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    • 问: 纽特教育立体心理辅导什么时候开班?
    • 纽特教育立体心理辅导每月定期开班。为更好地保证学员的效果,纽特81天立体心理辅导严格按照国际心理辅导团体的规格,将每一期的学员数量控制在16人以内(其它同类机构很难按这种模式进行团体心理辅导)。家长可以拨打027-82741355/18971125639查询开班时间。

    • 问: 参加纽特教育立体心理辅导需注意哪些事项?
    • 参加立体心理辅导的学员需提前两个星期进行预约报名,家长报名后除了认真填写报名表,还需要在咨询老师的配合下提交孩子的详细状况,机构会根据家长提交的信息判断孩子是否属于纽特思特家庭教育支持机构的帮助对象,待审核通过后即可完成全部报名程序。

    • 问: 如果我送孩子到纽特,需要多长时间辅导?
    • 这取决于孩子问题的性质和严重程度。一般来说,问题严重的孩子会需要更长的时间。纽特老师会仔细分析您孩子的具体情况,为您制定最适合孩子的教学预案。情况非常轻微的不需进行入营训练,只需在机构老师的指导下进行一对一的辅导即可;情况相对严重的在进入81天立体心理辅导后便能得到相应改善,情况特别严重的孩子则需要少则81天,多则半年至一年以上进行系统调整。为了保证孩子能够有好的转变,我们也会要求家长一定参加我们的家长学堂。

    • 问: 纽特机构会体罚我的孩子吗?
    • 不会,纽特教育不会对孩子采取任何体罚手段。在训练过程中,如果孩子因情绪失控出现自伤或他伤的倾向,纽特只会采取约束性的保护措施对孩子进行保护和制约。此外,孩子在违反行为规则时,会通过罚站或劳动来树立孩子的责任意识。

    • 问: 把孩子送到纽特,会耽误孩子的文化课学习吗?
    • 当孩子在出现网瘾、厌学、异常早恋问题和其它心理障碍的时候,学习肯定是在状态外的,甚至很多孩子在来纽特之前因心理原因,学习就存在很大的问题,因此不存在耽误孩子文化课的学习一说。在纽特辅导前期,孩子是以心理辅导与训练为主,不会进行文化课安排的。同时,纽特开设有专门的升级辅导班(学管班),家长在确认孩子的状态得到初步恢复后,可申请参加该班,该班以文化课学习为主,心理辅导为辅,机构设有专门的文化课老师进行针性的授课,直至离营与学校课堂直接衔接。

    • 问: 孩子从纽特结业后,机构还会提供跟踪教育服务吗?
    • 纽特会为家长提供三个月的跟踪辅导与家庭教育指导书,以帮助巩固孩子和家长的学习成长。同时建议继续参加家长心理团体辅导进行个案分析和指导,也可以申请心理顾问服务,为后续家长和孩子成长提供持续帮助。

    • 问: 纽特的师资力量如何?
    • 经过十五年的持续发展,我们拥有强大的师资团队,80多位全职、兼职心理咨询师及心理专家。50%的老师既有硕士及以上学历,也有多年在一线咨询与教育实践经验,他们帮助无数的孩子找到了人生的方向,获得了成长的动力,他们帮助无数的家庭回归幸福的轨道。

    • 问: 送到纽特的孩子会受到其他坏孩子的不良行为影响么?
    • 首先,纽特从不认为孩子会有好坏之分的,孩子本质都是善良的,只是在成长的过程中出现了一些问题;其次,纽特每一期学生都是一个单独的心理辅导团体,他们是不能跨团体去交流的;再次,纽特每期学生不超过16人,心理老师、拓展教练和学生都是同吃同住同学习,这种以心理老师和拓展教练为主导的团队模式让整个团队呈现出一种积极向上的氛围,所以不会出现“交叉感染”的现象。

      在纽特,孩子比在外面要安全得多,抽烟、喝酒、打架、斗殴这些状况在外难以避免的情况,在纽特没有存在这些问题的土壤。

    • 问: 孩子不愿意到纽特来怎么办?送来之后孩子会恨我么?
    • 出现“问题”的孩子,他们都有逃避学习,逃避现实的心理,让他去面对自己的问题,自愿来纽特学习与成长是很难的。就像一个人骨折了,他要去医院却无法自己走到医院一样。一个人心理上骨折了,让他直面心理上的问题,这也是不可能的。

      首先,家长能说服孩子能自愿来参加,这是最好的。如果孩子来不了,家长可以在心理咨询师的帮助下用些方式方法,将孩子带来纽特。家长不必担心孩子会对自己产生不信任和敌意,等孩子到了营地,心理咨询师会通过亲情关系课程对孩子与家长的亲情关系进行重新疏导与维护,消解孩子对家长“善意欺骗”的被骗感。如果用了种种方式方法仍不能让孩子走出家门,我们可以安排心理老师和行为教官去上门接孩子,专业心理老师会尽量处理孩子情绪并作说明,行为教练会做相应保护,务必将孩子送来纽特参加学习与成长。  

      不管父母采取哪种方式,孩子肯定是会有情绪的,家长也不必过于担心,孩子在纽特,心理老师会对孩子进行心理疏导。在辅导过程中,也会要求家长与孩子进行信件沟通,另外点对点的家庭咨询与课程后期的家长课堂会为亲子关系问题以及来纽特的问题作修复,让我们的亲子关系、家庭关系更为和谐。

    • 问: 纽特帮助的对象范畴都是哪些人?
    • 纽特家庭教育支持机构的帮助对象主要是针对中学生和大学生(12-24岁),帮助此类群体解决网瘾、厌学、异常早恋、叛逆以及其它心理障碍问题,纽特同时也对出现各种教育问题的父母提供专业帮助。

    二、入营后家长一般性问题解答

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    • 问: 为什么孩子入营后不能跟家长通电话?
    • 每一位父母对于孩子都会有一份担心和牵挂,尤其是面对这么一次分离,对于每一个家庭中成员而言都不是一件轻松事情。父母内心会被悲伤,焦虑,内疚,恐慌,不安等情绪围绕着,同样到达营地的孩子也是面临这样的情绪。也许父母听到了孩子声音后您的心情会放平和,然而对于孩子而言他们又增添了一份对于父母的担忧和牵挂。不妨,父母也给予自己一点心理情绪缓冲时间,相信父母个人的力量能够度过这么煎熬的一周时间。同时也是为了完成立体心理调整中,对家长调整部分焦虑耐受能力的训练,这种能力在今后与青少年相处中作用巨大,必须过关。

    • 问: 为什么只能一周一次或两周一次与班主任通话,时间只有15分钟?
    • 也许这个时间不足于能够解除父母对于孩子的相思之苦,也许班主任告知的事项让父母更加担忧或者焦虑孩子现状,毕竟孩子现在不在身边,一点一滴的情况都不了解,会增加父母对于孩子现状的猜测和幻想。但是,我们就是要先通过这种阻断,让父母知道一个不争的事实:与青春期的孩子相处好,父母只能知道他(她)生活上过得好不好,而不能老想着去干扰和控制孩子的生活和思想,必须保护好孩子的自主感与自尊感。 父母不妨可以把自己最关心的孩子生活问题想好,在班主任沟通时予以问及,如果父母还是有担忧不妨和后期家庭咨询老师去讨论,这些对于后期家庭咨询师去了解整个家庭的互动模式是非常有帮助的。

    • 问: 怎么跟孩子写亲情信?
    • 写亲情信是父母跟孩子分离后尝试重新建构新的情感连接模式,所以一开始不宜过于频繁。也许之前父母和孩子的沟通存在很大问题,所以第一封亲情信最好在孩子入营后由前期咨询老师指导完成,意在处理孩子被父母非自愿带来的愤怒情绪,表达父母心疼失望和想帮助他的心情,同时也要表明愿意和孩子一同学习成长的决心。接下来就是对家长焦虑耐受力的锻炼了,所有想说的话先让自己沉淀一下留在家长课堂的四天学习结束,由家长课堂的讲师指导写第二封亲情信时,再用新模式写出,至此以后跟孩子的每一次亲情信都要用这种沟通模式练习,最好早于孩子率先完成共情式的有效沟通模式的置换。

    • 问: 孩子入营后怪我们怎么办?
    • 父母在送孩子来营地时,一方面是为了挽救孩子,另一方面也是抱着较大的内疚,因为孩子带给父母是一种无可奈何的无力感,让家长感觉到失望、挫败、丧气、羞愧、羞耻、内疚、愤怒,迫不得已才以不自愿的方式把孩子送来,所以生怕孩子不理解。但孩子接受这一切也需要等到他认可了营地规则,认可了营地的心理老师和教练,逐渐发觉自己的不良情绪在缓解,心理上也有收获时才不会再去纠结当初为什么会来这里。而且家长不妨在孩子不在身边期间与后期家庭咨询老师处理自身的一些情绪,同时也向咨询师学习如何做父母,成为孩子情绪的容器,能够从容平和面对孩子对于父母负性情感表达,学会温柔而坚持的面对孩子的负面情绪。同时,我们为孩子进行心理咨询、开展心理团体辅导和情商、能力等方面的训练,为家长开设学长学堂、网络心理团体辅导和家长咨询,对于孩子在营期间的亲子关系调和做出全面努力,并为出营后的亲子关系处理提供持续专家指导服务。

    • 问: 为什么孩子除班主任外还有两个心理咨询老师?
    • 一位是跟孩子住在营地24小时同吃同住同训练的心理陪伴老师(辅导老师),她/他像朋友,像父母一样,在孩子现实世界中互动交往,随时处理情绪并教给她/他人际相处之道等,也能观察到孩子真实的行为及人际模式,做为第一手客观材料提供给其他咨询师参考。 另一位是孩子的心理治疗师,跟孩子没有日常生活上的交集,每天往返于机构和营地只在心理咨询室出现,并在有严格心理设置的情况下进行心理咨询工作,她/他像是孩子内心的幻想世界中的人,让孩子通过将内心中的要去表达的爱恨情仇的幻想对象进行工作和修通,改变内心状态才能改变自己对待外界的体验,世界皆由我们内心所投射。孩子回家之后的三个月的个体咨询也由这位老师推进完成。

    • 问: 在营地那么长时间,孩子的功课怎么办?
    • 父母还在为孩子文化课的进度与原来学校跟不上而担心。营地内工作目标是提高青春期孩子们综合素质,孩子们到营地的学习任务是建立良好行为规范,学习控制管理调节自身情绪,开发增进竞争意识,磨炼意志,突破自己,发觉潜能,增强学习动力,提升学习品质,是多方位的学习和提升。一位心理发展健康的孩子,学校的学习成绩不足以说明什么。待孩子基础的心理状态恢复后,可以通过营地及心理老师关于孩子社会功能恢复情况综合评估后给出建议,家长决定是返回原来学校边上学边辅以个体咨询,还是进入纽特的心理文化托管班,延续团体个体心理辅导的同时,由心理老师监督管理孩子文化课学习,或是请外部培优老师一对一辅导,按学期进度帮孩子完成和原来学校的对接和过渡,在现实层面真正实现孩子社会功能的逐渐恢复。

    • 问: 孩子的伙食怎么样?
    • 营地伙食是食堂大锅饭,肯定和家中不一样。但三菜(2荤1素)一汤能保证孩子在营地的身体营养需要,每周定期会给学员派发水果补充营养。

    • 问: 孩子的衣服都是自己洗吗,有没有人监督,有没有人教?
    • 也许在家庭当中孩子生活自理方面不会让父母满意,会对父母依赖多一些。在营地中,首先孩子是具有能照料自己并且也能够照料他人的能力。像学走路的孩子,父母抱在怀抱中,孩子永远学不会走路,父母放开手,开始他/她会跌跌撞撞,然而以后会越来越熟练。团体的氛围会让孩子逐步习得自理以及助人的关系模式。

    • 问: 营地的作息时间是怎样的?
    • 营地的作息时间会比家庭中严格。每一位学员都会遵守作息时间,循序渐近地帮孩子形成自律的习惯并且强化巩固。

       

      时间段

      具体安排

      6:50

      起床

      7:00-7:30

      早训

      7:30-7:45

      洗漱

      7:45-8:15

      早餐

      8:15-8:45

      内务整理

      8:45-9:00

      检查内务及卫生

      9:00-10:00

      军训

      10:00-10:10

      课程准备、课间休息

      10:10-11:40

      上午课程

      12:00-13:00

      午餐(12:00集合)、洗衣服等

      13:00-15:00

      午休/心理咨询

      15:00-15:30

      内务整理/心理咨询

      15:30-17:00

      下午课程

      17:00-18:00

      室外文体

      18:00-18:30

      晚餐

      18:50-19:50

      室内文体/团体辅导

      20:00-21:00

      体能训练/点评

      21:00-22:00

      洗澡

      22:00

      熄灯就寝


    • 问: 刚入营情绪不稳定,怎么办?
    • 营地内采取的措施: 

      安全稳定的环境,营地老师及教官24小时陪伴;

       营地学员私人物品上缴;

       危机发生时专业人员干预,在学员情绪失控发生过激行为时,营地只会对学员进行行为控制和心理干预,绝对不容许有打骂学员的事情发生!

       1:让Ta了解失控行为是为重新掌握一种控制力,也是一种无效的自我抒解的方式;

       2:让Ta知道心理老师很在意也很想听Ta说,鼓励表达情绪包含愤怒;

       3:花时间一起做快乐的活动;

       4:不要只告诉Ta不要失控或者有批判性的言论–因为Ta常感低自尊,低价值感,反而更容易失控;

       5:试著对Ta表达我们的感受,不要只一味批评,把它当成一种学习的过程;

       6:接受现实并用语言表达情绪的方式让现状更能被接受;

       7:当失控感觉来的时候学习转移注意力(如从1数到10、 等待15分钟、说“NO!” 或者“STOP!”、 放松练习、书写日记、绘画、想象积极的画面  );

       8:静下心来想一想并评估失控行为产生的正性与负性反应;

       9:教导以正面非伤害性的方式缓和压力;

       10:教导练习正向的压力处理技巧;

       11:协助发展比较好的社会技巧;

       12:专业心理治疗。

    三、纽特教育立体心理辅导体系是怎么回事?

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    • 问: 纽特教育立体心理辅导体系是怎么回事?
    • 孩子是家庭的一面镜子。

      网瘾、厌学、早恋、叛逆等孩子表现出的各种问题,看似问题出自孩子,但从我们多年的经验与研究上看,本质是孩子学习、心理及能力的问题,根源是家庭、学校与社会的问题。 目前很多孩子出问题的家庭,家长已经很难和孩子和谐相处,甚至与孩子沟通都存在很大问题,更别谈让孩子去调整改变了,这样的家长会因此陷入深深的无助与焦虑之中,自身的改变也无从谈起。即使家长自身有些学习改变,一旦看到孩子不上学的状态,很容易又有负性的情绪出来,双方陷入彼此的指责争吵中,在这样的环境中,父母和孩子只能彼此内耗,然后恶性循环,问题始终得不到有效解决。 纽特为什么是“立体教育”,而不是仅仅改变孩子? 孩子在纽特做心理与行为的封闭式调整,家长也需要同步学习与成长,纽特立体教育针对家长开展为期6天的家长课堂基础班和2天的升级班、家长网络心理团辅、家长咨询、家庭咨询等,帮助家长从心理、认知和方法方面做改变和调整,孩子从纽特调整完成回家后,家长才知道该如何与孩子相处,如何与孩子沟通,如何做到深度的共情理解孩子…… 所以纽特是一座桥梁,帮助孩子和家长做心理与身体上的分离,各自做各自的调整与改变,孩子出校后,双方再以新的方式重新再在一起。 这个过程中,纽特给到整个家庭专业的辅导与支持,一起去面对每个家庭的困难。 纽特青少年立体心理辅导训练体系,针对出现的问题表象,从本质和根源上多维度、多方法开展立体式调整与训练,服务内容如下图所示:

      纽特教育立体心理辅导体系是怎么回事?(图1)


      (图2)

    四、心理咨询一般性问题解答

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    • 问: 何谓心理咨询?
    • 心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过各种技术和方法,帮助求助者解决心理问题。“帮助求助者解决心理问题”的含义有二:

      一、咨询关系是求和帮的关系,这种关系在心理咨询中有普遍意义。

      二、帮助解决的问题,只能是心理问题,或由心理问题引发的行为问题,除此之外,咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。

    • 问: 心理咨询设置重要性
    • 心理咨询都有一些相对固定的设置。

      1、保密原则。在一般情况下在咨询中有着绝对的保密原则,除非涉及到一些人生安全,法律范畴的情况下。

      2、约定的频度与时间。咨询师和来访者之间会有一个约定,关于咨询的频度和时间,甚至包括治疗长度、周期。

      3、付费。正规的咨询都会涉及到付费的问题。除非一些公益机构或者政府的行为产生的咨询。而私人的咨询如果不收费,可能本身就是有问题的。

      4、咨访私人关系。在进行咨询的咨询师和来访者之间会约定特定的关系,比如除了咨询室中交往,往往会设定无其他关系,尤其是可能涉及到双方生活隐私的关系。

      父母以及孩子会对心理咨询设置有些不解,以下是对于设置的解释,为什么会有这样的设置。

      从儿童成长过程来看待咨询中的设定。

      一个来访者往往或多或少会有一些人格心理上的不健全,而促使他们来到咨询室中,咨询师作为他们可以去依赖的一个对象,而咨询室就是一个安全的容器。咨询室是物理空间的给人安全性的一个表征,而设置,作为软件上的一个安全的防卫者,有着同样的重要性。

      一个来访者来到这个相对独立,而又有相应规则维护的世界中,重新寻找一次再次成长的机会,再次认知自己内心的机会。这就犹如一个孩子从婴儿慢慢成长为健康向上的成人过程中所需要的一些条件!

      一个孩子在形成良好依恋关系的过程中,或者说要形成对日常生活的绝对论(确定的安稳规律性),本身对于孩子人格,行为模式的形成起着绝对重要的作用!

      孩子是如何形成安全的依恋模式的,如何面对分离的。养育者(往往就是母亲)除了能及时恰当的回应孩子的反应之外,我们可以知道,养育者本身的规律存在也是那么的重要,而适当有规律的消失同样重要。恰当的回应,可以让婴儿了解到环境的安全性,他可以安全的成长,只要有养育者的存在。而规律的存在与消失,不仅让婴儿知道养育者的恒在性,同样也有机会给予婴儿内化良好的自我客体。

      在这个过程中,婴儿能够形成的是恰当的日常生活的绝对论!一个有组织的世界,有组织的环境,可被决定的外部世界,可以有利于形成婴儿更为稳定的内部心理环境。让婴儿形成相当稳固的,功能健全的自我客体。虽然这些日常生活的绝对论在特定创伤事件中会被强烈的质疑与挑战,但是我认为,也只有真正健全的日常生活的绝对论,才有可能让成年的个体在人格中有机会去挑战无常,并且接纳无常。

      所以当咨询室内所设定的这些统一的规则,并且可以在相当程度上用来依赖的规则是给予来访者重新建立起日常生活绝对论的一个软件性的支持。只有在内心其实仍然是孩子的来访者,有机会去信赖这个环境,虽然会时常进行测试咨询师的底线,但是这些边界性的弹性维护,最终给予来访者以安全感!重新发展人格中尚未完全的部分,重新去信赖这个不可信任的世界。

      1,2两类设置,更加体现了上面这些描述。

      而4,更象是给来访者以空间,并且进行时常规律性的,分离。每一次的分离都是重新对更强大自我客体的一种重建,和锤炼。只有通过无数次的进行,内化最终会形成。而4这一类的设置正是给予相应的软件上的保证!

      那么3这一类的设置说明了什么呢?付费是一种责任。同样从婴儿成长过程中,我么可以看到,孩子是如何为自己做主的过程,就是孩子不断成长的,人格发展的过程。有一天孩子能自己决定用钱,这个万能替代物去执行自己意志的时候,说明他在智力与人格上都有了长足的发展。在这个点上至少可以是独立进行前进的一个基础!当来访者用付费的方式,冒着不确定的风险,去尝试着各种可能性,而本身付费的过程也是一个有多重象征意义的可被充分讨论的话题,其本质最终还是可以促使来访者逐渐形成更为丰满的人格。

      曾经有一位来访者。在正式咨询前,找到我希望给予咨询,但是对设置非常不理解。认为为什么需要有这么多的限制,难道随时的交流不是一种很好的形式吗?在被拒绝后,在一般的交流过程中发现其对人有着很不确定感,无法依赖。而她对这种设置的不理解恰恰可以看作是没有形成良好安全的一种体现。正如前面描述的,在后来开始正式预约咨询,及咨询的过程中,发现她的依恋模式是焦虑式(矛盾型)的。

      充分表现了要(爱),怀疑,犹豫,逃避的行为。这些都是先前她表现出来,希望没有规则的既可以要,也可以不要,的来控制自己咨询模式的内部原因。

      而这个时候,清晰,重复,能良好的执行设定好的咨询设置,有时候可能具有着超凡的意义。这个世界,这个可以建立依恋对象的稳定性,都在这些设置中充分体现出来。


    • 问: 哪些人需要看心理咨询师
    • 就象一个身体上很健康的人,也最好每年做一次全面的身体检查一样,每一个正常人都应该每年花一点时间去看心理咨询师。看心理咨询师不仅仅是解决自己的心理疾患,而更应该是使自己的心态更加健康,从而提高自己的生活质量。在西方发达国家,上到国家元首,下至平民百姓,均把看心理咨询师视为一种高贵的精神消费。

    • 问: 哪些人必须看心理咨询师?
    • ☻情绪低落或情绪不稳,时间超过三周未缓解;

      ☻长期躯体不适,经躯体检查未发现明显器质性改变;

      ☻人际关系出现严重问题;

      ☻自觉工作压力过大;

      ☻长期失眠;

      ☻遭遇重大生活挫折;

      ☻长期家庭纠纷;

      ☻儿童学习困难


    • 问: 心理咨询对什么样的人效果最好?
    • ⑴ 主动接受心理咨询,希望自己在感受和行为上做出改变,而且希望从治疗中获得帮助的来访者效果最好,但青春期青少年自愿接受心理咨询的比例极少,这是由他们的心理发展成熟度及自我认同的不稳定性所决定的,所以需要先进行团体心理辅导结合个体心理治疗的立体调整周期,再辅助个体咨询等其它方式,完成从被动干预再转为主动求助的转换过程

      ⑵ 来访者是一个能够充分表达和反思自己经历的人。

      内省力比较高感受性较好的来访者在治疗中颇为合作,与咨询师坦诚交流,咨询师可以承担来访者角色的不同方面。在心理咨询中,这些人最可能获益,而且也确实获益最多。


    • 问: 心理咨询师一般用什么形式来解决来访者的问题?
    • 首先,是个别谈话,也就是一般所说的心理咨询;其次,团体心理辅导或治疗,如家庭治疗、集体心理咨询、各类活动小组等等。此外,特别需要提出的是: 如果来访者处在一种较为严重的境况中,比如,严重的抑郁状态,有消极自杀的行为,心理咨询师也会及时建议精神科医生的加入,进行分诊来适当地使用一些药物,并以药物治疗来配合心理治疗,双管其下。许多人担心药物的副作用,而实际上精神科医生所开的药都是经过极为严格的实验检测的,不会对人体造成太大的损害,而且,随着科学技术的进步,药物的正性作用越来越大,副作用已经越来越小;


    • 问: 心理咨询有哪些方法?
    • 有人做过统计,全世界大约有250种心理咨询的方法,但获得广泛认可的只有三种,即:精神分析(动力学)、行为主义和人本主义的治疗方法。其它方法如认知治疗,结构式、系统式家庭治疗等也在蓬勃发展中。

    • 问: 我怎么知道哪种方法最适合我?
    • 您当然有权利知道心理咨询师主要用什么方法对您做治疗。但是您没有必要过多考虑哪种方法对您最有效。咨询师自会做出判断和决定。过多地注意方法的异同会被理解为下意识地拒绝治疗的行为。

    • 问: 系统的心理咨询一般需要多长时间?
    • 一般一次50分钟,一周一次,亦可以一周几次。短程的治疗一般会持续20-30次,长程的治疗时间会更长,一年到几年。

    • 问: 怎样收费?
    • 按心理咨询师的资质与受训背景不同,一次咨询收费有300元、400元、500元三个收费标准,校长或导师家庭心理顾问服务咨询费用更高。

    五、迎接孩子回归家庭一般性问题解答

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    • 问: 迎接孩子回归家庭一般性问题解答
    • 与孩子暂时性分离81天,对于您而言的确是一件不容易的事情,内心要承受思念的煎熬,也许在不能相见的日子里面,请您阅读这本小册子,让您与孩子的见面更加温馨,与孩子在一起相处更加美好……

      如何与孩子81天后相见

      【与孩子见面的第一件事】

      -------拥 抱

      营地内见到孩子第一件事,就是拥抱孩子,不管他/她多大了。

      孩子日夜思念见到您,他/她内心非常开心,但可能因为分离太久了,您真正站在他/她面前,他/她会用陌生的眼光打量您,他/她一时还反应不过来,您主动走向他/她,拥抱他/她,抱得更紧一点,更久一点。

      您的拥抱会迅速缩短与孩子之间的距离,找回从前的感觉,好像你们从未分开。

      【与孩子见面的第一句话】

      --------说出孩子的变化

      仔细端详孩子,从头到脚,看着孩子时您目光中的喜悦,是送给孩子最宝贵的礼物。

      然后对孩子说:你长高了,你长大了,你变漂亮了……

      直接对孩子说出您觉察到的变化,让孩子知道,尽管您没有与他/她生活在一起,但他/她一直在您的思念中。在您心里,一直记着离别时的他/她。

      【当谈到孩子的学习时】

      --------平和沟通、关心过程而不是结果

      每个孩子都忐忑不安地等着父母看成绩单的那一刻,所谓“见包公”,哪怕再满不在乎的孩子 ,灰溜溜的。我们由此应该明白,孩子是知道自己对于学习是负有责任的,对于自己不够理想的成绩他/她们心里已是满怀内疚与羞愧,因此,在与孩子谈论学习时,一定注意方式方法,要保护孩子的自尊心,提高而不是打击孩子学习的积极性。

      父母最最关心的是孩子的学习,当然不能以牺牲孩子的学习为代价。在了解到孩子的学习成绩差强人意时,父母难免会有情绪,一时冲动,就训斥,乃至打骂孩子。

      建议您调整心态、调整情绪,以平和的状态与孩子谈学习。

      一种比较好的方式是关心过程而不是结果。把孩子的成绩放一边,问他/她是如何克服学习中的困难的,让他/她讲个例子,比如,碰到不会做的题目,父母又不在家,他/她是怎么想办法解决的。孩子讲一个学习的故事,您和他/她都能从故事中看到孩子的努力,他/她的智慧和能力。如果他/她找到办法解决了碰到的困难,一定要问他/她是怎样想到这个好点子的,他/她肯定两眼放光地给您讲一个让他/她自信满满的故事。

      【理解比讲道理更有效】

      改变孩子的行为,最最重要的是理解孩子。单纯讲道理没有什么效果,有时孩子比我们懂的更多,讲道理我们不一定讲得过孩子,表面上他/她在听,在点头,在答应,心里不一定服气,孩子更喜欢一个理解他/她的父母,而不是一个说教的父母。打骂教训孩子更不行,可能适得其反,不仅改变不了孩子,相反增加孩子的抵触情绪,形成恶性循环。

      对于营地孩子的几点理解,稍后我们会给出一些建议:

      1.对亲密关系恐惧

      因为营地孩子大多数具有家庭分离创伤,孩子内心对亲密关系会有些恐惧。对于他们而言,别离是切肤之痛,是真切、难以忘怀的体验,所以他/她们与他人亲近时,会对分离非常敏感,有可能因为恐惧分离,干脆就不与他人建立亲密的关系,他/她们会显得比较孤单。尽管我们一再鼓励他/她们多交朋友,但因为恐惧,他/她们很难迈出这一步。与父母分开时年龄越小,影响越大。

      2.缺乏规则

      父母是孩子通向外部世界的桥梁,在与父母密切互动中,潜移默化地,孩子从父母言传身教中学会了许多为人处事的规则,如果父母不在身边,孩子就缺少了学习的机会,有可能因此孩子觉得茫然无措,显得比较退缩,注意到孩子的这一倾向,就要多跟孩子讲一些具体的事例,把每个环节都讲到,越仔细越好,这样孩子就心中有数,遇事胆量自然会大一些。

      另一种情况,孩子比较调皮捣蛋,这实际上是孩子鼓起勇气,自己跌跌撞撞地在探索,所以不要轻易责怪他/她,尽量与他/她一起分析发生过的事,从中学习。

      3.不善于表达

      有一个调查说,华中师范大学周宗奎教授等人调查发现大多数孩子遇到烦心事会闷在心里,这是比较容易理解的。父母不仅要关心他们的学习和生活,更要关心他/她们的内心感受和想法,多问他/她们的心情:最近开心吗?有什么好的事情发生?多听他/她们讲,不要随便打断他/她们。我们急于发表自己的看法,就阻碍了他/她们表达。

      孩子处在变化比较快的年龄阶段,您一定要留心观察到孩子在生活中的一些细节,例如简单例子当他/她吃饭吃得不香、不欢,又不直接表达时,您需要去仔细琢磨琢磨原因,耐心地去询问他/她,尽量去适应孩子。

      【当你感到内疚】

      对于送到营地的孩子,父母会有强烈的内疚,而内疚会造成一系列问题,比如,因为内疚,会尽可能在物质上补偿孩子;因为内疚,会在回家后给予孩子很多关注,毫无原则地满足孩子的要求,造成分离之后一热一冷的极端对比;更隐蔽的是,内疚不堪忍受,就变成指责:我们花钱送你来营地,可你却不懂事、不听话。其实,对孩子的许多愤怒都是内疚在作怪。有时,孩子甚至就利用父母的内疚达到自己的目的。孩子可以有自己的要求和想法,但应该在沟通和交流的基础上表达和实现,而父母不能因为内疚一味妥协。

      选择把孩子送到营地来是肯定是您慎重的决定,您肯定也为孩子做了尽可能妥善的安排,所以您不用内疚。